LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES
ACTIVIDAD 12
LI. SAIRA A. VÁSQUEZ GAMBOA
INTRODUCCIÓN
El presente blog ha sido creado con
el para publicar y compartir con los compañeros del diplomado para la formación
y desarrollo de competencias docentes en IEU con el propósito de fortalecer y
enriquecer el aprendizaje colaborativo.
La temática esta relacionada con
las competencias docentes en la educación superior, que fue parte central en el
diplomado, en el cual hemos recibido bastante información en relación al tema y
de los cuales quiero compartir un fragmento que menciona la importancia de la
formación docente, así como también algunos links de algunas actividades que
han enriquecido el proceso de formación en este diplomado.
Es
un hecho comprobado que el mundo de nuestros días se caracteriza por sus
cambios acelerados. Una serie de factores generales, tales como la
globalización, el impacto de las tecnologías de la información y comunicación,
la administración del conocimiento y la necesidad de patrocinar y gestionar la
diversidad hacen necesario un entorno educativo significativamente diferente y
obligan permanentemente a la universidad a repensar sus tradicionales misiones,
funciones y responsabilidades. Situados en el contexto latinoamericano, los
movimientos sociales, económicos y políticos dan muestras claras que nuestras
sociedades necesitan contar con ciudadanos preparados cultural e
intelectualmente, para hacer frente a los desafíos del presente y del futuro,
para dirigir sabia y satisfactoriamente sus propios destinos, así como asumir
el papel que deben jugar en el desarrollo de sus países. Las universidades, por
el rol que ocupan en la sociedad, son las organizaciones mejor preparadas para
desempeñar una función clave en el diseño e implementación de estrategias
adecuadas para arribar a esta meta. Tienen la misión, y, por sobre todo, la
responsabilidad fundamental de usar sus conocimientos, su tradición y su
capacidad de innovación para preparar el futuro de América Latina. Las
universidades han de formar a sus estudiantes, dentro de una perspectiva en la
que el aprendizaje sea una tarea vitalicia, para una carrera productiva y para
la ciudadanía. Las universidades deben ser cada vez más conscientes de que su
misión está en permanente transformación, su visión en constante efervescencia,
y que su liderazgo —en el campo de la elaboración y transmisión del
conocimiento— requiere de una nueva sensibilidad hacia los cambios sociales.
Para ello, se vuelve imprescindible el contacto y el intercambio regular de
opiniones con otros actores interesados, del mundo académico, como de otros
sectores, tales como empresarios, referentes de la sociedad civil y gobiernos.
La
educación induce a la sociedad a progresar, pero, al mismo tiempo, tiene que
responder y adelantarse a los requerimientos de esta última, elaborando
estrategias que se adecuen a los programas de estudio que formaran los futuros profesionales
y ciudadano.
En
relación con esta perspectiva, el marco de acción para el cambio y el
desarrollo de la educación superior, ha sido debatido y acordado
internacionalmente, en 1998, en ocasión de la Conferencia Mundial sobre la
educación superior.
Entre
los ejes prioritarios propuestos, figuran «una mejor capacitación del personal,
la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad
de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes
de estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento
de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios
que reporta la cooperación internacional.
CONCLUSIÓN
La formación docente es muy importante ya que la mayoría de los docente de Educación Superior no fuimos formado para la práctica docente y hemos ido adquiriendo experiencia en las aulas y a través de la actualización y capacitación que vamos recibiendo por medio de nuestras instituciones y dados los tiempos actuales ya es una exigencia y compromiso tener una formación sobre todo basada en competencias.
Bibliografía
Proyecto
Tunning América Latina 2004-2007 (2007). Reflexiones y perspectivas de la
Educación Superior en América Latina. Informe Final. España: Universidad de
Deusto, Universidad Groningen, pp. 33-70.
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